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    甘肃十一选五中奖秘籍:浅谈如何建构高效的初中化学教学课堂

    时间:2019-02-24 化学 我要投稿

    甘肃十一选五怎么选 www.vxboq.tw   在课堂教学过程中,低效的教学课堂一直都存在,这会导致教师的厌教与学生的厌学。在新的时期,需要教师积极地建构高效的教学课堂,从而大大地提高教学效率和教学质量。

      一、实施分层次的教学法

      学生与学生间存在着个体差异性,然而,这并非是划分学生为一些等级,而需要在教学实践活动中注重所有学生的进步,并非仅仅注重优等生,而不注重学困生的进步?;谛驴胃慕萄Ю砟畹挠跋?,需要教师提高所有学生的科学素养。为此,在教学过程中应当进行有效的切入,区别地对待学生的学习要求,从而使所有层次的学生都可以参与到学习活动中去,实现所有学生的发展。那么,需要怎样实施分层次教学呢?教学实践表明,开放性的问题最适宜不同层次学生的发展,例如,你清楚水与生石灰的反应方程式吗?这样的提问是低层次的,学生基本都能够回答出来。再如,在实际生活中,水与生石灰的反应原理的应用价值是什么?这样的提问提高了难度,一部分学生就难以正确地回答,而能够提高另外一部分学生的能力。如此的教学模式可以兼顾所有学生的进步和发展,从而建构高效的教学课堂。

      二、实施多媒体教学法

      在初中化学教学中,针对一些化学反应,学生常常难以学习和掌握。而多媒体技术的应用能够有效地解决这个问题,多媒体技术能够形象生动地呈现化学反应的整个过程,尤其是学生日常生活中较难看到的事物和把握的知识,多媒体技术可以体现出自身独特的优势。并且,丰富的多媒体网络信息资源优势能够实现化学教学的需要。教师不仅仅应当懂得制作多媒体教学课件,尤为关键的是,应当懂得选用和编辑网络信息资源,从而更好地服务于化学教学,让学生的化学学习变得更加形象、生动、直观,切实发挥多媒体技术不可替代的强大作用。这就需要教师成为学生学习的指导者、组织者、引导者,以及不断地提高自身的综合素质和能力,从而有效地驾驭多媒体技术,切实建构高效的教学课堂。例如,教师能够借助三维动画为学生呈现电解水的整个过程,也就是水分子如何分裂为氧原子与氢原子,然后原子组合成为氧分子和氢分子的整个过程,这样可以让学生无法观察的化学反应变得有趣和生动。

      三、健全实验评价

      可以说,评价属于一种导向,存在何种评价,就存在何种学习的方式。在当今的初中化学教学中,十分普遍地存在着一张考试卷子决定学习成绩的现象??墒?,针对考核化学实验来讲,教师仅仅是贯彻学生是不是操作失误,简单地打一下分数。教师如此的考核模式不利于激发学生的创新能力。为此,教师应当健全实验评价,在考核的范围中纳入家庭实验、课堂实验、实验过程、实验结果、实验创新等。例如,在教授完学生制取二氧化碳之后,能够安排学生下面的课外作业:怎样变生鸡蛋壳为软鸡蛋壳?然后结合制取二氧化碳的过程及其性质,要求学生对制取二氧化碳的实验设备进行设计,且设计可以对二氧化碳存在进行检验的设备。这样,在制作的时候,要求学生对一系列的细节进行记录,且上交实验报告。教师以如此的实验教学任务,且根据学生的表现情况和创新能力,能够全面地评价学生,启发学生积极地参与化学实验过程,这有利于建构高效的教学课堂。

      总之,建构初中化学高效教学课堂,一是学习效益,二是学习效率,对有着十分强的实践性的化学教学而言,要求学生掌握理论知识是远远不够的,尤为关键的是要求学生把握化学知识的本质规律,懂得相应的化学实验操作,且可以在以后的生活与学习中懂得应用。只有如此,才可以在生活生产中更加深入地发展化学知识,才可以实现化学课堂效益与效率的提高,最终建构高效的教学课堂。

      参考文献:

      [2]王金来.浅谈化学实验在初中化学教学中的作用[J].吉林省教育学院学报:上旬,2013(8).

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